El dominio de desarrollo del idioma inglés describe las habilidades para los niños aprendices del Idioma Inglés (English Language Learners, ELL). Al igual que las personas que están adquiriendo un primer idioma, los niños que están aprendiendo inglés como segundo idioma comprenden inicialmente más inglés del que pueden producir. Este dominio incluye las habilidades receptivas de los niños, o su capacidad para comprender el inglés hablado, e incluye las habilidades expresivas de los niños, o su capacidad para hablar inglés. Los indicadores y ejemplos describen una variedad de tipos de habilidades que los niños pueden exhibir con el tiempo a medida que adquieren el inglés. A medida que los niños aprendan gradualmente más inglés, podrán expresarse en inglés con mayor frecuencia. El dominio del Desarrollo del Idioma Inglés también describe los tipos de actividades de alfabetización que apoyan la adquisición del lenguaje de los estudiantes de ELL. Sin embargo, los niños también deben continuar desarrollando la capacidad de comunicarse de manera efectiva en el idioma del hogar, ya que tales habilidades proporcionan la base para aprender inglés.
Desarrollo del Idioma Inglés
Indicadores
Los niños pequeños pueden. . .
Ejemplos
Los niños pequeños pueden. . .
Apoyos sugeridos
Los adultos pueden. . .
1. Habilidades receptivas del idioma inglés: La capacidad de entender o comprender el idioma inglés.
- Participar con movimientos y gestos mientras otros niños y los docentes bailan y cantan en inglés.
- Reconocer o responder de manera no verbal a palabras o frases comunes, como “hola”, “adiós”, “hora de la merienda”, “baño”, cuando está acompañado de gestos de adultos.
- Señalar las partes del cuerpo cuando se le pregunta: “¿Dónde está tu nariz, mano, pierna …?”
- Comprender y responder al vocabulario en inglés cada vez más complejo y variado, como “¿Cuál es el palo más largo?” “¿Por qué crees que la oruga tiene hambre?”
- Seguir instrucciones de varios pasos en inglés con señales o asistencia mínimas.
• Responder con gestos, representar o tener roles, según el nivel de comprensión, en respuesta a las historias leídas en voz alta.
• Relacionar el lenguaje oral con el salón de clases y los objetos cotidianos.
• Ordenar imágenes u objetos de acuerdo con las instrucciones orales.
• Responder verbal o no verbalmente a las órdenes o declaraciones orales simples.
• Hacer dibujos en respuesta a instrucciones orales.
• Usar gestos y lenguaje corporal para apoyar la comunicación con los niños, según corresponda a su nivel de adquisición del lenguaje.
• Conectar las palabras o frases en inglés con el idioma del hogar de los niños, según corresponda y sea posible.
• Introducir el braille a los niños ciegos o con discapacidad visual.
2. Habilidades expresivas del idioma inglés: La capacidad de hablar o utilizar el inglés.
- Repetir la palabra o frase para sí mismo, como “autobús” mientras el grupo canta “Ruedas en el autobús” o “cepillarse los dientes” después del almuerzo.
- Solicita artículos en inglés, como “auto”, “leche”, “libro”, “pelota”.
- Usar una o dos palabras en inglés, a veces unidas para representar una idea más grande, como “lanzar pelota”.
- Usar vocabulario en inglés cada vez más complejo y variado.
- Construir oraciones, como “La manzana es redonda” o “Veo un camión de bomberos con las luces encendidas”.
• Repetir palabras, fases simples o algunos hechos de cuentos ilustrados
• Completar frases en rimas, canciones y cantos.
• Responder sí/no u otras preguntas simples, según corresponda al nivel.
• Nombrar los objetos del salón de clases y de uso diario.
• Encadenar las palabras para formar oraciones cortas.
• Describir imágenes, objetos del salón de clases o personas conocidas usando una variedad de palabras para varios niveles de estudiantes de idiomas.
• Proporcionar un entorno lingüístico rico que exponga a los niños al vocabulario.
• Brindar tecnología de asistencia para niños con retraso en el lenguaje, sordos o con problemas de audición.
3. Participación en actividades de alfabetización en inglés: Comprender y responder a los libros, cuentos y canciones presentadas en inglés.
- Demostrar entusiasmo por participar en las canciones, rimas e historias en inglés.
- Señalar las imágenes y decir la palabra en inglés, como “rana”, “bebé”, “corre”.
- Aprender parte de una canción o un poema en inglés y repetirlo.
- Hablar con compañeros o adultos sobre una historia leída en inglés.
- Contar una historia en inglés con un principio, un medio y un final de un libro o sobre una experiencia personal.
• Distinguir entre las mismas y diferentes formas de impresión (por ejemplo, letras y símbolos individuales).
• Calcar figuras y letras.
• Reproducir letras, símbolos y números de modelos dentro del contexto.
• Producir palabras/frases familiares a partir de impresiones e ilustraciones ambientales.
• Crear representaciones basadas en el contenido a través de imágenes y palabras.
• Usar gestos, acciones y objetos reales para ayudar a los niños a comprender lo que se lee, corea o canta.
• Ayudar a los niños a hacer conexiones entre el habla y la escritura, como unir iconos, símbolos o palabras con las imágenes u objetos correspondientes.
• Ayudar a los niños a hacer conexiones entre libros e historias en el idioma de su hogar con aquellos en inglés.
• Ayudar a los niños a contar historias y contar experiencias con un principio, un medio y un final; escribir su dictado y dejarlos ilustrar si lo desean.